Holocaust gimbów — analiza

Bo­że­na Du­nat, Ho­lo­caust gim­bów, ANGORA nr 3 (17 I 2016); prze­druk z NIE (Nr 2 (8?14 I)).

17 lat temu rząd AWS po­sta­wił na gim­na­zja, żeby Sło­wo sy­gna­li­zu­ją­ce wy­ja­śnie­nie te­le­olo­gicz­ne. Acz­kol­wiek w prze­szło­ści, za­nim wpro­wa­dzo­no gim­na­zja, za­pew­ne była to ra­cja uza­sad­nia­ją­ca re­for­mę szkol­nic­twa. od­dzie­lić młod­sze dzie­ci od star­szych, do­ra­sta­ją­cych. Miał to być wa­ru­nek roz­wo­ju jed­nych i dru­gich. Jak gdy­byTo wy­ra­że­nie jest do­syć kło­po­tli­we. Wy­da­je się, że peł­ni funk­cję chro­nią­cą — gdy­by od­czy­tać jako „jak­by”. Tu­taj jed­nak jego funk­cja jest inna, sy­gna­li­zu­je zdy­stan­so­wa­nie się do tego, że star­si ucznio­wie szu­ka­ją to­wa­rzy­stwa młod­szych. Po­nie­waż cały frag­ment re­la­cjo­nu­je po­wo­dy wpro­wa­dze­nia gim­na­zjów i do­ty­czy spo­so­bu my­śle­nia ów­cze­snych de­cy­den­tów, pod­kre­ślo­ne wy­ra­że­nie peł­ni funk­cję po­le­micz­ną — po­dob­nie jak „ja­ko­by” lub „rze­ko­mo”. ósmo­kla­si­ści z upodo­ba­niem szu­ka­li to­wa­rzy­stwa pierw­sza­ków, żebySło­wo wska­zu­ją­ce do­mnie­ma­ny cel star­szych uczniów, któ­rzy mie­li­by szu­kać to­wa­rzy­stwa młod­szych. je de­mo­ra­li­zo­wać. Cho­ciażSło­wo od­pie­ra­ją­ce, jed­nak­że w tym wy­pad­ku zo­sta­ło ono za­sto­so­wa­ne w ob­rę­bie przy­to­cze­nia kie­run­ku my­śle­nia AWS. Mimo że każ­dy wie, że ucznio­wie trzy­ma­ją się swo­ich grup ró­wie­śni­czych, AWS miał po­mysł, roz­dzie­lić uczniów. każ­dy na­uczy­ciel z pod­sta­wów­ki wie, że Wy­ra­że­nie za­pew­nia­ją­ce — na­uczy­cie­le pod­sta­wó­wek jako zna­ją­cy uczniów zo­sta­li przy­wo­ła­ni jako au­to­ry­tet. Twier­dze­nie bę­dą­ce przed­mio­tem za­pew­nie­nia prze­czy za­sad­no­ści wpro­wa­dze­nia gim­na­zjów. wy­cho­wan­ko­wie za­my­ka­ją się w swo­ich gru­pach ró­wie­śni­czych.

Dru­gi po­wód re­for­my wy­glą­dałMoż­na od­czy­tać jako osła­bie­nie po­wa­gi dru­gie­go po­wo­du, czy­li jako wy­ra­że­nie chro­nią­ce, być może jed­nak sło­wo to nie mia­ło mieć ta­kiej funk­cji w in­ten­cji au­to­ra. po­waż­niejWar­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne, wska­zu­ją­ce, że au­tor­ka przy­zna­je dru­gie­mu po­wo­do­wi wpro­wa­dze­nia gim­na­zjów więk­szą war­tość. . Gim­na­zja słu­ży­ły wy­rów­na­niu szans gor­szychWar­to­ścio­wa­nie ne­ga­tyw­ne. uczniów. Śred­niak z kiep­skiej War­to­ścio­wa­nie ne­ga­tyw­ne. pod­sta­wów­ki nie od­naj­dy­wał się w li­ceum. Umiesz­czo­ny w gim­na­zjum z do­bry­miWar­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. na­uczy­cie­la­mi miał nad­ro­bić bra­ki.

Roz­pu­sta

Naj­lep­szy War­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. uczeń nie mógł wy­brać re­no­mo­wa­ne­goWar­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. gim­na­zjum na dru­gim koń­cu mia­sta ? z po­wo­du re­jo­ni­za­cji był ska­za­ny na naj­bliż­sze. Zresz­tą z za­ło­że­nia nie mia­ło być re­no­mo­wa­nych War­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. gim­na­zjów.

To teo­ria. Prak­ty­ka?

Ro­dzi­ce gim­na­zja­li­stów i dy­rek­to­rzy szkół ob­cho­dzą pra­wo, boSło­wo-wskaź­nik, któ­re w tym kon­tek­ście sy­gna­li­zu­je wy­ja­śnie­nie. jed­ni i dru­dzy nie są za­in­te­re­so­wa­ni uraw­ni­łow­ką War­to­ścio­wa­nie ne­ga­tyw­ne. . Pierw­si na czas na­bo­ru mel­du­ją po­cie­chy u babć czy ko­le­ża­nek miesz­ka­ją­cych w po­bli­żu do­bre­goWar­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. gim­na­zjum. Dru­dzy re­zer­wu­ją tzw. miej­sca dy­rek­tor­skie, któ­re roz­dzie­la­ją, jak im się po­do­ba. Efekt: wy­ni­ki eg­za­mi­nów w gim­na­zjach róż­nią się na­wet o 40 proc. Zba­dał to Uni­wer­sy­tet War­szaw­skiWy­ra­że­nie za­pew­nia­ją­ce. .

Se­gre­ga­cja od­by­wa się też w chwi­li przy­dzia­łu uczniów do klas. Obo­wią­zu­je za­sa­da: łą­czyć le­piej War­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. ro­ku­ją­ce dzie­ci.

? O tym nie mówi się gło­śno, ale w każ­dym gim­na­zjum ist­nie­ją kla­sy dla uczniów zdol­nych War­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. i tzw. wy­rów­naw­cze ? mówi Aga­ta, po­lo­nist­ka jed­nej z war­szaw­skich szkół Wy­ra­że­nie za­pew­nia­ją­ce. Sło­wa po­lo­nist­ki są nie tyl­ko przy­ta­cza­ne, lecz tak­że przy­wo­ła­ne jako opi­nia eks­per­ta. .

Czy to źleWar­to­ścio­wa­nie ne­ga­tyw­ne. ?

? Do­brzeWar­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. , boSło­wo-wskaź­nik, sy­gna­li­zu­je uza­sad­nie­nie. nikt nie spo­wal­nia tych, któ­rzy chło­ną wie­dzę ? za­pew­nia Sło­wo za­pew­nia­ją­ce. .

Tyle że gor­szeWar­to­ścio­wa­nie ne­ga­tyw­ne. kla­sy to get­ta War­to­ścio­wa­nie ne­ga­tyw­ne. dla trud­nej mło­dzie­ży. Wy­bu­cha skan­dal za skan­da­lem. Wód­ka, seks, prze­moc.

Z ba­dań Kra­jo­we­go Biu­ra ds. Prze­ciw­dzia­ła­nia Nar­ko­ma­nii i Pań­stwo­wej Agen­cji Roz­wią­zy­wa­nia Pro­ble­mów Al­ko­ho­lo­wych wy­ni­ka, żeZa­pew­nie­nie — po­wo­ła­nie się na ba­da­nia in­sty­tu­cji. to nie są in­cy­den­ty. 60 pro­cent pol­skich 15-lat­ków pije. Co dzie­sią­ty pali ma­ri­hu­anę.

Au­to­ry­te­ty zbli­żo­neWy­ra­że­nie chro­nią­ce. do Ko­ścio­ła wy­ar­ty­ku­ło­wa­ły, że taka de­gren­go­la­daWar­to­ścio­wa­nie ne­ga­tyw­ne. to wina gim­na­zjów. Dzie­cia­ki tra­fia­ją do szko­ły w złym War­to­ścio­wa­nie ne­ga­tyw­ne. wie­ku. Za­miast prze­żyć bu­rzę hor­mo­nów w zna­nym bez­piecz­nymWar­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. śro­do­wi­sku, pod okiem spraw­dzo­nych War­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. opie­ku­nów, są rzu­ca­ne na głę­bo­ką wodę War­to­ścio­wa­nie ne­ga­tyw­ne. . Nie mogą li­czyć na po­moc bel­frówWar­to­ścio­wa­nie ne­ga­tyw­ne (?). , któ­rych nie zna­ją. Na­uka scho­dzi na dal­szy plan, waż­niej­sza sta­je się wal­ka o sta­tus w no­wej gru­pie.

Pa­cio­rek

Świec­kie au­to­ry­te­ty też wy­su­wa­ły za­strze­że­nia. Pro­ces na­ucza­nia po­szat­ko­wa­noWar­to­ścio­wa­nie ne­ga­tyw­ne. ; za­miast zdo­by­wać wie­dzę po­trzeb­ną w ży­ciu, dzie­cia­ki uczą się pod te­sty. W spra­wie gim­na­zjów na­ród nie miał wąt­pli­wo­ści. Z ba­dań Homo Ho­mi­ni wy­ni­ka­łoZa­pew­nia­nie. : 60 pro­cent oby­wa­te­li nie chce tych szkół. Gim­na­zja do wora, wór do je­zio­ra ? żą­da­li Po­la­cy, a PiS słu­chał.

? Gim­na­zjum się nie spraw­dzi­ło, jest w nim wię­cej prze­mo­cy niż w szko­łach za­wo­do­wych ? za­ga­dał la­tem 2015 r. ty­po­wa­ny przez PiS na mi­ni­stra edu­ka­cji Sła­wo­mir Kło­sow­skiWy­ra­że­nie za­pew­nia­ją­ce — to nie tyl­ko przy­to­cze­nie opi­nii. . We wrze­śniu tego sa­me­go roku szef Rady Pro­gra­mo­wej PiS Piotr Gliń­ski za­po­wie­dział, żeWy­ra­że­nie za­pew­nia­ją­ce. te sie­dli­ska zła i roz­pu­styWar­to­ścio­wa­nie ne­ga­tyw­ne. będą li­kwi­do­wa­ne na­tych­miast po prze­ję­ciu przez jego par­tię wła­dzy, czy­li w 2016 r.

? To bę­dzie wy­ga­sza­nie ? uspo­ka­jał na­uczy­cie­li, że nikt nie tra­fi na bruk. Czy­li naj­pew­niej już w 2016 r. szó­sto­kla­si­ści nie pój­dą do gim­na­zjów, ale Sło­wo od­pie­ra­ją­ce. do­pie­ro po trzech la­tach szko­ły te w ogó­le prze­sta­ną ist­nieć.

? Jak już nie bę­dzie gim­na­zjów, PiS po­sta­wi na wy­cho­wa­nie pa­trio­tycz­ne, bę­dzie przy­uczać do obo­wiąz­ko­wo­ści, na­gra­dzać pra­co­wi­tość. To bę­dzie an­ti­do­tum na obec­ne roz­pa­sa­nieWar­to­ścio­wa­nie ne­ga­tyw­ne. ? pod­kre­śla­li zgod­nie po­li­ty­cy Wy­ra­że­nie za­pew­nia­ją­ce. .

Ge­ne­ral­nie prze­kaz jest taki: precz z in­no­ścią. Do­breWar­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. , co pol­skie. Pol­ski War­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. scha­bo­wy, pol­ski War­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. bo­ha­ter, pol­skiWar­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. ksiądz. Tego trze­ba uczyć od przed­szko­la. W pro­ce­sie edu­ka­cji naj­waż­niej­szeWar­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. jest wy­cho­wa­nie, a nie umie­jęt­ność od­po­wia­da­nia na zu­ni­fi­ko­wa­ne te­sty, prze­my­ca­ją­ce nie wia­do­mo ja­kieWar­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. war­to­ści.

Ucznio­wie, któ­rzy nie uzy­ska­ją wy­star­cza­ją­coWy­ra­że­nie chro­nią­ce.  wy­so­kiejWar­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne.  oce­ny z wy­cho­wa­nia, po­win­ni po­wta­rzać rok. Ta oce­na musi mieć zwią­zek ze stop­niem z re­li­gii, bo Sło­wo-wskaź­nik, wpro­wa­dza­ją­ce uza­sad­nie­nie. Ko­ściół bu­du­je krę­go­słup mo­ral­ny oby­wa­te­la.

Bry­lan­ty

Za naj­lep­szą War­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. ucho­dzi szko­ła fiń­ska. Dziec­ko nie jest tam pra­wie Wy­ra­że­nie chro­nią­ce. wca­le te­sto­wa­ne, na­uczy­cie­le sta­ra­ją się nie za­da­wać prac do­mo­wych. Nie oce­nia­ją uczniów, bo Sło­wo-wskaź­nik, wpro­wa­dza­ją­ce wy­ja­śnie­nie. na wstęp­nym eta­pie cho­dzi o to, aby dziec­ko od­na­la­zło swo­ją pa­sję i było go­to­we do ucze­nia się póź­niej. Po za­wo­dzie le­ka­rza bel­fer to dru­gi naj­bar­dziej po­żą­da­ny za­wód w tym kra­ju. Do­stać się na pe­da­go­gi­kę jest trud­niej niż na pra­wo.

Eu­ro­pa kom­bi­nu­je, jak pra­co­wać z ucznia­mi wy­bit­nie zdol­ny­miWar­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. , zwłasz­cza z pro­win­cji. Rzecz nie tyl­ko w tym, jak szli­fo­wać bry­lan­ty. Suk­ces za­le­ży od tego, żeby je od­po­wied­nio wcze­śnie Wy­ra­że­nie chro­nią­ce. zna­leźć.

Naj­pil­niej­sze dziś py­ta­nie w Pol­sce: co z gim­na­zjum? A po­win­no brzmieć: co po gim­na­zjum?
Prze­cież Sło­wo-wskaź­nik li­kwi­da­cja tych szkół nie za­owo­cu­je wstrze­mięź­li­wo­ścią na­sto­lat­ków. Na­dal będą pić i pa­lić. Bu­rza hor­mo­nów, wcho­dze­nie w doj­rze­wa­nie da o so­bie znać w każ­dym ty­pie szko­ły. Chy­ba Wbrew po­zo­rom nie jest to wy­ra­że­nie chro­nią­ce. żeby zli­kwi­do­wać wiek gim­na­zjal­ny.

Cały na­ród nie po­wi­nien mieć wy­kształ­ce­nia ogól­ne­go i koń­czyć stu­diów. Tym­cza­sem za­wo­dów­ki ma­so­wo li­kwi­do­wa­no jako re­likt PRL War­to­ścio­wa­nie ne­ga­tyw­ne. . Te, któ­re po­zo­sta­ły, od­sta­ją od no­wych cza­sów. Bo nie spo­sób zo­stać do­brymWar­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. cu­kier­ni­kiem bez do­stę­pu do no­wo­cze­snej War­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. kuch­ni. Ani me­cha­ni­kiem bez warsz­ta­tu wy­po­sa­żo­ne­go w naj­now­szy sys­tem dia­gno­stycz­ny. Ta­kie pra­cow­nie sło­no kosz­tu­ją. Re­alia: ab­sol­went tech­ni­kum sa­mo­cho­do­we­go nie tyl­ko nie ma po­ję­cia o dia­gno­sty­ce kom­pu­te­ro­wej, ale czę­sto Wy­ra­że­nie chro­nią­ce. koń­czy szko­łę bez pra­wa jaz­dy. BoSło­wo-wskaź­nik, tu jako sy­gnał wy­ja­śnie­nia. nie ma kto za­pła­cić za eg­za­min. A kto za­trud­ni me­cha­ni­ka, któ­ry nie po­tra­fi wje­chać sa­mo­cho­dem na pod­no­śnik?

Po­przed­nia mi­ni­ster oświa­ty wi­dzia­ła pro­blem. PO wpi­sa­ła szkol­nic­two za­wo­do­we w nową per­spek­ty­wę unij­ną. Za pie­nią­dze z Bruk­se­li za­mie­rza­no sfi­nan­so­wać tzw. kształ­ce­nie du­al­ne, świet­nieWar­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. dzia­ła­ją­ce w Niem­czech. Czy­taj: co naj­mniej tak samo waż­ne War­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. jak wie­dza teo­re­tycz­na są prak­ty­ki za­wo­do­we. Pod ko­niec rzą­dów PO na li­stę pro­fe­sji na­ucza­nych w za­wo­dów­kach wpi­sa­no tech­ni­ków lot­ni­sko­wych służb ope­ra­cyj­nych, prze­twór­ców ryb, tech­ni­ków prze­my­słu mody z kwa­li­fi­ka­cja­mi: pro­jek­to­wa­nie i wy­twa­rza­nie wy­ro­bów odzie­żo­wych. To nie było wi­dzi­mi­sięWar­to­ścio­wa­nie ne­ga­tyw­ne. po­li­ty­ków. Wy­szli na­prze­ciw na­ci­skom ryn­ku. Prze­pis umoż­li­wia­ją­cy kształ­ce­nie w tych bran­żach obo­wią­zu­je od wrze­śnia 2015 r. Trze­ba pie­nię­dzy, żeby ta edu­ka­cja mia­ła ręce i nogi War­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. . Bo Sło­wo-wskaź­nik, wpro­wa­dza wy­ja­śnie­nie ucznio­wie znaj­dą się na pew­no Wy­ra­że­nie za­pew­nia­ją­ce. . Z son­da­żu ?Rzecz­po­spo­li­tej? wy­ni­ka, żeWy­ra­że­nie za­pew­nia­ją­ce. już te­raz, choćWy­ra­że­nie od­pie­ra­ją­ce. szkol­nic­two za­wo­do­we ku­le­je War­to­ścio­wa­nie ne­ga­tyw­ne. , naj­le­piej War­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. ra­dzą so­bie w do­ro­słym ży­ciu ab­sol­wen­ci tych wła­śnie szkół. Je­dy­nie co pią­ty ko­rzy­sta z po­mo­cy ro­dzi­ców.

Re­wo­lu­cja

Związ­kow­cy po­li­czy­li, żeWy­ra­że­nie za­pew­nia­ją­ce. pro­po­no­wa­na przez PiS re­for­ma ozna­cza li­kwi­da­cję 100 tys. eta­tów. Nie wia­do­mo, ile bę­dzie kosz­to­wać utwo­rze­nie no­wej pod­sta­wy pro­gra­mo­wej i na­pi­sa­nie pod­ręcz­ni­ków, aleWy­ra­że­nie od­pie­ra­ją­ce. na pew­no Wy­ra­że­nie za­pew­nia­ją­ce. dużo. Za­temSło­wo-wskaź­nik, sy­gna­li­zu­je wy­ja­śnie­nie. Spo­łecz­ne To­wa­rzy­stwo Oświa­to­we zbie­ra pod­pi­sy pod pe­ty­cją w obro­nie gim­na­zjów. Po­nadWy­ra­że­nie chro­nią­ce. 80 pro­cent na­uczy­cie­li od­py­ta­nych przez ZNP nie chce zmia­ny. Ogól­no­pol­skie Sto­wa­rzy­sze­nie Ka­dry Kie­row­ni­czej Oświa­ty wy­sła­ło do MEN pro­test prze­ciw­ko li­kwi­da­cji gim­na­zjów.

Wia­do­moWy­ra­że­nie za­pew­nia­ją­ce. , jak waż­ną War­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. rze­czą jest edu­ka­cja. AleWy­ra­że­nie od­pie­ra­ją­ce. PiS nie chce wal­czyć na wszyst­kich fron­tach. Ten na szczę­ścieWar­to­ścio­wa­nie po­zy­tyw­ne. po ci­chut­ku od­pu­ścił. Ofi­cjal­na wia­do­mość na dzi­siaj: ?W MEN nie to­czą się żad­ne pra­ce w spra­wie gim­na­zjów?.

I nie ma co się oba­wiać, że któ­rejś nocy urzęd­ni­cy zmie­nią zda­nie. To nie jest te­mat tak pro­sty jak ulep­sze­nie funk­cjo­no­wa­nia Try­bu­na­łu Kon­sty­tu­cyj­ne­go. Mi­ni­ster Anna Za­lew­ska wy­ja­wi­ła, żeWy­ra­że­nie za­pew­nia­ją­ce. par­tii już nie prze­szka­dza­ją gim­na­zja, ale Wy­ra­że­nie od­pie­ra­ją­ce. fakt, że li­ceum nie jest 4-let­nie. BoSło­wo-wskaź­nik, wpro­wa­dza wy­ja­śnie­nie. 3 lata na­uki to za mało War­to­ścio­wa­nie ne­ga­tyw­ne. , aby przy­go­to­wać się do ma­tu­ry.

Wie­leWy­ra­że­nie chro­nią­ce. wska­zu­je na to, że Wy­ra­że­nie za­pew­nia­ją­ce. z za­po­wia­da­nej przez PiS oświa­to­wej re­wo­lu­cji (zli­kwi­do­wać obo­wią­zek szkol­ny dla 6-lat­ków, zli­kwi­do­wać gim­na­zja, wy­dłu­żyć li­cea, zmie­nić pro­gram, wy­rzu­cić te­sty, stwo­rzyć In­sty­tut Pro­gra­mów, Wy­cho­wa­nia i Pod­ręcz­ni­ków) zo­sta­nie speł­nio­na je­dy­nie pierw­sza obiet­ni­ca.

—

Ty­tuł ar­ty­ku­łu zda­je się su­ge­ro­wać, że los gim­na­zjów jest prze­są­dzo­ny — po­nad­to, że przez au­tor­kę jest war­to­ścio­wa­ny ne­ga­tyw­nie. Tym­cza­sem w tek­ście głów­nym nie znaj­dzie­my ani ta­kiej opi­nii, ani uza­sad­nie­nia dla niej. Ko­men­tarz na stro­nie nie gło­si, że ar­ty­kuł trak­tu­je o ?wy­ga­sza­niu? gim­na­zjów, o któ­rym nie do koń­ca wia­do­mo, czy bę­dzie, czy nie. Istot­nie, roz­wa­ża­nia w ar­ty­ku­le nie prze­są­dza­ją tej kwe­stii, po­nad­to sta­no­wią do­syć luź­ną zbit­kę uwag kon­cen­tru­ją­cych się wo­kół roż­nych tez.

Z jed­nej stro­ny mamy ar­gu­men­ta­cję prze­ciw za­sad­no­ści wpro­wa­dze­nia gim­na­zjów:

Z dru­giej zaś au­tor­ka oma­wia kil­ka po­wo­dów prze­ma­wia­ją­cych prze­ciw słusz­no­ści li­kwi­da­cji gim­na­zjów:

Po­ja­wia się wą­tek szko­ły fiń­skiej — po­wią­za­ny z po­przed­ni­mi w spo­sób ra­czej za­gad­ko­wy. Praw­do­po­dob­nie cho­dzi o to, by re­for­mę szkol­nic­twa prze­pro­wa­dzić in­nym za­kre­sie niż tyl­ko wzglę­dem licz­by lat czy na­zew­nic­twa. Szko­ła fiń­ska słu­ży tu jako pe­wien wzo­rzec.

Poza tym mamy kil­ka po­mniej­szych ar­gu­men­tów, mia­no­wi­cie: przy­to­czo­ny ar­gu­ment, dla­cze­go zda­niem nie­któ­rych oce­na z wy­cho­wa­nia po­win­na być zwią­za­na z oce­ną z re­li­gii (ar­gu­ment przy­to­czo­ny przez au­tor­kę, ale nie apro­ba­tyw­nie).

Po­ja­wia się tak­że ar­gu­ment po­li­ty­ków PiS do­ty­czą­cy dłu­go­ści trwa­nia edu­ka­cji li­ce­al­nej:

Oraz kwe­stie po­mniej­sze. Kil­ka cy­ta­tów ilu­stru­ją­cych zmia­nę po­dej­ścia PiS-u do spra­wy gim­na­zjów oraz te­mat szkół za­wo­do­wych.

Czy na pod­sta­wie tych in­for­ma­cji moż­na zre­kon­stru­ować tezę, któ­ra obej­mo­wa­ła­by te wszyst­kie wąt­ki? Być może uwzględ­nia­jąc li­nię pi­sma lub prze­ko­na­nia au­tor­ki z in­nych tek­stów, da­ło­by się to zro­bić, na­to­miast sam tekst nie na­rzu­ca ani nie do­star­cza ta­kiej tezy.